非敵非友、亦敵亦友的“綠方”，無疑會影響作戰(zhàn)進程，有時甚至會左右作戰(zhàn)勝負。

說到對抗演習中的“藍方”，大家并不陌生。但談論起“紅方”和“藍方”之外的“綠方”，估計有很多人會感到陌生。

從中外演訓實踐來看，“綠方”泛指各類對抗演習中有別于“紅方”“藍方”的第三方力量，既可能是中立方，也可能是暫時還未表明立場，但隨時可能加入某一方的政治派別或武裝力量。

之所以要在對抗演習中構設“綠方”，是因為實戰(zhàn)中“綠方”無處不在。往大了說，戰(zhàn)爭敵對雙方以外的中立國、其他可能參戰(zhàn)國是“綠方”；往小了說，作戰(zhàn)地域內(nèi)暫持中立態(tài)度的政治派別，身份不明的武裝分子，立場難辨的當?shù)鼐用褚彩恰熬G方”。這些非敵非友、亦敵亦友的“綠方”，無疑會影響作戰(zhàn)進程，有的甚至會左右作戰(zhàn)勝負。特別是隨著新時代我軍使命任務的拓展，軍隊將更多地遂行跨域控制、國際維和、維護海外利益等任務。這種背景下，我軍官兵在境外與這些大大小小的“綠方”力量進行對抗與合作的概率將大為增加。為了使對抗演習最大限度貼近實戰(zhàn)，當然少不了舉足輕重的“綠方”。

事實上，提升官兵正確應對“綠方”的能力絕非易事。電影《美國狙擊手》中有這樣一幕：在伊拉克執(zhí)行任務的美軍狙擊手，在狙擊陣位發(fā)現(xiàn)一個當?shù)啬泻⒃谝粋�婦女的指使下，上衣裹著手榴彈，向美巡邏分隊跑去。男孩與美分隊的距離越來越近，50米、40米、30米……狙擊手一直在等待時機，直至確認男孩即將投彈時，根據(jù)交戰(zhàn)規(guī)則射殺了男孩以及拾起手榴彈繼續(xù)攻擊的婦女。電影是藝術作品，在故事選取、宣傳立場上必然有一定傾向。拋開這些不說，孤立地分析這個例子，男孩和婦女在發(fā)動攻擊前，是中立的平民，是“綠方”；當他們準備或?qū)嵤┕�擊后，就變成了�?zhàn)場上的對手，這種情況在目前的戰(zhàn)爭條件下具有一定普遍性。如果在平時演習中很少設置類似的“綠方”，很少在敵我難辨的背景下反復組織訓練，官兵將難以適應未來瞬息萬變的復雜戰(zhàn)場。

近年來，我軍各級對抗演習中的“藍軍”更趨形神兼?zhèn)洹５�不可否認，演習中的“綠方”構設仍顯不足，很多時候作戰(zhàn)力量非“紅”即“藍”，非我即敵，這顯然與未來作戰(zhàn)可能遇到的情況不完全相符。下一步，可采用專家團隊擔任、專業(yè)部隊扮演、人工智能模擬等方式，在對抗演習中構設“綠方”，開展“紅”“藍”“綠”博弈與對抗背景下的實戰(zhàn)化演練。具體來說，可在戰(zhàn)略戰(zhàn)役對抗演習中，增設利益攸關國等“綠方”力量，以提升高中級指揮員運籌制衡強敵、爭取友好力量、協(xié)調(diào)聯(lián)軍作戰(zhàn)等能力；在戰(zhàn)術對抗演習中，增設預定作戰(zhàn)地域不同派別武裝力量、當?shù)仄矫竦取熬G方”力量，以提升官兵識別判斷敵我、把握作戰(zhàn)限制、運用交戰(zhàn)規(guī)則等能力。（陳玉飛）

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