在習主席強軍目標指引下，石家莊機械化步兵學院在摸清實戰化教學底數的基礎上，以敢為人先的魄力與氣勢，打破原有的教學模式和課程體系，從一個動作、一份教案、一個課目、一個環節、一堂課抓起，全領域全方位全要素確立實戰化教學“新樣本”，引起上級機關和兄弟院校的廣泛關注。

　　破除“和平積習”過篩子

　　這是一次教學大檢查。

　　年初，該院領導與教學督導組的同志查課時發現，一個學員隊在室外訓練時，把本應右肩左斜的挎包背成了左肩右斜，本該攜帶的裝備器材丟三落四。

　　院領導當場糾正。帶訓教員解釋說，主要考慮這是平常訓練，沒按演習、打仗的要求做。院長很氣憤，一臉嚴肅地指出：“訓練是為了打仗，實戰化沒有平時、戰時之分，沒有小事、大事之別。平時不注重實戰化作風養成，‘積習’一旦形成就很難根治。”

　　類似這樣的現象還有多少？院領導研究決定，學院成立6個檢查組，奔赴教學一線明察暗訪。

　　在某學員大隊，隨著一陣短促的哨聲，學員有條不紊地迅速著裝、領取裝具、整齊列隊，全副武裝進行5公里越野。

　　“怎么把槍塞在了子彈袋里？槍帶繃得這么緊、系得這么死，遇到緊急情況怎么辦？”眼尖的檢查組發現了問題卻并未作聲，緊隨隊伍而行。

　　突然，檢查組出了一個情況：“前方小樹林發現敵情！”正跑得起勁的學員被突發的“敵情”搞蒙了，取槍時一些人傻了眼，把槍塞在子彈袋里的，因無法取出被“擊斃”；用腰帶把槍死死地捆在身上的，沒等腰帶解開已被生擒活捉……

　　檢查組用現身說法告誡學員：缺少敵情觀念，吃虧是必然的事兒。像這次遇敵突襲，槍都取不出來，不能快速反擊，豈不白白送命！

　　血的教訓，讓學員臉上火辣辣的。

　　無獨有偶。在戰術訓練場，輕武器射擊訓練，十幾年前怎么訓，現在還怎么訓，基本沒有多大變化；遇敵化學武器襲擊，相當一部分學員手忙腳亂，防毒面具戴不好；遭敵空襲，學員本該隨身攜帶的40火箭筒、迫擊炮，卻被學員自制的一輛小輪車所裝載，還名其言曰：便于行軍，節省體力。

　　檢查越深入，情況越明了，問題越清晰。訓練標準不明細，演訓作風不扎實，理論教學學術化、專業教學操場化、戰術教學程式化、案例教學理想化、戰術演練形式化等47個與實戰不符的問題一一浮出水面。

　　學院黨委進一步深挖細究：問題雖然出在學員身上，實質上暴露的是這些年“和平積習”之弊，偏訓、漏訓，減輕難度強度，訓練中隨意性太大，不以為然、習以為常，人為地給平時、戰時劃“分界線”。專業訓練，尤其是基礎科目訓練，內容、套路等很多都是十幾年前、甚至幾十年前制訂的，已遠遠落后于時代。

　　哪里有問題就拿“哪里的問題”開刀。該院黨委立言立行，按照搶抓機遇、搶抓質量、搶抓第一、搶抓成效的思路，能大改不小改、能早改不晚改、能主動改不被動改，爭取殺出一條血路來。

　　在摸清實戰化教學底數的基礎上，學院迅速出臺《深入推進實戰化教學訓練實施方案》，制訂了16條剛性措施，從頂端到末梢，各級領導、各個崗位，人人都有責任細化；從授課到演訓，各個科目，各個環節，項項都有改進目標。學院明確規定：課程設計和教案在通過教研室、教研部考核的基礎上，再由學院領導、學科帶頭人、首席責任教授、資深高職教員、學員隊干部代表、學員代表、部隊代表組成的實戰化教學訓練改革委員會進行考核驗收，考核結果記入業務檔案，作為年度考評依據。凡考核結果評定為合格者準予授課；不合格者，限期調整。對規定時間內仍不能通過的教員，調離崗位或安排轉業。

　　重槌敲響鼓。教員的改革意識和危機感猛然大增。

　　百余門課程改革瞄準實戰

　　從年初至今，學院實戰化教學改革委員會，成為全院最忙的一個單位。一個個不眠之夜，一次次推倒重來，有的改革方案修改了幾十次。

　　機關各部、教研室、大隊、學員隊同樣忙得團團轉，尤其是各教研室的教員都感到了前所未有的壓力。

　　軍事共同教研室副主任劉軍，談及改革之初的那段經歷，真有點浴火重生的感覺。

　　劉軍以前所在軍體組主要負責5公里越野、武裝泅渡、400米障礙等體能科目訓練，屬于基礎課目，這些課目訓練方法全軍沿用了幾十年，現在要著眼實戰進行改革，而且要改出質量、改出新意談何容易。

　　為完成試點任務，他帶領全組人員一頭扎進訓練場，加班加點，絞盡腦汁，一個個課目試，一個個細節摳，有時為測試武裝泅渡的一個細節，他跳進水里一泡就是半天。經過兩個多月的艱辛努力，他們提前20多天完成10余項課程設計，實戰化效果非常明顯，連部隊專家都嘖嘖稱贊。

　　劉軍總算松口氣。考核驗收那天，面對臺下陣容強大的專家組，他信心十足。然而，不到20分鐘，專家組就中止了考核驗收，并一口氣點出訓練程式化、兵力部署原則化、敵情預想理想化等十幾個問題，最后結論：具體細節與實戰化結合不夠緊。全體評委一致認為，教案不合格。事后，他幾乎精神崩潰，記不清自己是如何走出的考場。

　　劉軍沒有灰心。他請教專家，走訪部隊，查閱資料，認真推敲論證每一個環節、細節，經常纏住同事給他挑刺，請基層官兵給他把關，問題想的不能再全了，內容設的不能再細了，并利用訓練、參加演習等機會檢驗這套方案，兩個月劉軍瘦了10多斤，堆積的設計草稿就有兩米多高，教案歷經30多次“回爐”。如今，這套方案不僅成為學院的范本，在一線部隊也很搶手。

　　不看資歷，不留情面，一些學科帶頭人、資深教員也未能輕松過關。一位從教20多年的老教授，教學經驗豐富，在全軍教學比武中屢獲大獎，他的教案歷經3次“回爐”。老教授感慨地說：“面子上雖然有點掛不住，但這不是面子的事兒，穿上這身軍裝，就要想著打仗，方案再怎么修改都不過分，都是為了一個目標——打勝仗。”

　　在這場改革中，非軍事教員經受的陣痛最大。這些教員因不熟悉軍事訓練，接連參加十幾次綜合驗收都被考“糊”了，人人壓力猛增，個個如坐針氈，吃不香、睡不安，體重噌噌地往下掉。

　　人有壓力自勤奮。加班加點學軍事練技能的多了，走出校園到部隊調研的多了。辦公室、圖書館、訓練場、課堂“四點一線”的生活方式，成為學院的一道獨特風景。

　　一次著裝的實戰化，一個動作的實戰化，一把槍的實戰化，一個環節的實戰化，一堂課的實戰化……據統計，截至目前，該院100多門課程都形成了實戰化教學的“新樣本”，1273份新教案，更新率達100%。教、學、管、訓、演等各個環節，全部按實戰化新模式運行。

　　標準立起來還要落下去

　　這是一場普通的渡海登島訓練。

　　過去訓練時，學員雖然也下水了，但幾個戰術動作比劃比劃，從這頭游到那頭，這個課目就算完成了。

　　現在不一樣了。

　　訓練課目一下達，剛剛做完戰前動員，“敵軍”的炮彈就轟轟地落下來。收攏完部隊，學員高度警惕地到達集結地域，立足未穩，又遭到“敵”炮火猛烈打擊，仗還未展開，人員就傷亡了近兩個班！

　　這個仗該怎么打？教員告訴學員：上課就是上戰場。這時，偵察分隊前來報告：渡海登島12艘沖鋒舟，6艘被炸沉，3艘被炸壞。

　　“渡海工具不夠，下邊的訓練怎么搞？”學員連連長心急火燎地找教員討教。

　　“你是連長，訓練由你組織指揮，一切辦法自己想。如果不能按時完成任務，這堂課只能打零分。”教員鐵青著臉回應。

　　壓力催生智慧。求助無援的學員連連長只能開動腦筋自謀“出路”。

　　接下來的訓練更殘酷。一會兒排長犧牲了，一會兒二班長陣亡了，一會兒沖鋒舟故障了，搶灘登陸的學員剛一上岸就遭到“敵”暗堡的襲擊……

　　整個訓練險象環生，難上加難。在高處觀戰的院領導喜不自禁：這才像個打仗的樣兒，消耗的是體力，磨煉的是意志，增長的是智慧。

　　類似渡海登島這樣的教學訓練，全院12個主干專業100多門課程，課課如此，場場如是。

　　記者在戰術訓練場看到，休息間隙，以往卸下戰斗裝具擺放整齊、人員集中坐在平坦寬闊處大聲喧嘩的現象不見了，而是按照戰斗原則、戰斗編組、戰斗著裝，迅速清理戰斗痕跡，利用地形植被就地偽裝休息。剛剛還滿山遍野的人，瞬間消失得無影無蹤。

　　訓練動真格，養成更重要。該院領導說：“從官之初就把學員置身于實戰化的環境里，一舉一動，一言一行，一招一式，只有養成實戰化的習慣與作風，戰場上才會少出錯、少流血、少犧牲。”

　　為確保這次改革真正深下去、落到底，學院出臺相應措施，環環相扣。

　　——在教員隊伍上，制定《教員學員實戰化教學訓練考核評估實施辦法》，將過去的單個人員、單一課目考核，改變為多專業融合性、能力集成性評估，考核評估按自評互評、集中評議、支部審議、機關考察和學院審批等5個步驟組織實施，分“實戰化教學訓練思想、實戰化教學訓練素質、實戰化教學訓練技能、實戰化教學訓練成績、實戰化教學訓練作風”五個指標，“優秀、良好、合格、不合格”4個等級，總成績100分，按照課程比重采取積分制，成績記入檔案，同個人利益掛鉤。

　　——在組織實施上，按照“指技合訓”“專業互訓”“通專融合”的思路，將訓練要素齊全、不同專業的多個課題合理置于同一實戰背景下，不間斷地連續交叉組織實施，增強教學訓練的復雜性；演訓中，分課題臨時抽定編組，不設預案，不搞擺練，隨機出題，放手由學員自主組織訓練，教員在訓練中不干涉，訓成啥樣是啥樣，逼著學員開動腦筋練謀略、練指揮；設立藍軍分隊進行全程對抗，根據戰場情況設置警戒地區戰斗、陣前戰斗、陣內戰斗、局部逆襲，增加對抗的真實性；采取定性與定量相結合、伴隨與定點相結合的融合式聯合式講評考核方法，學員如何指揮，教員就怎樣評估打分。

　　——在條件建設上，按照實戰化要求，投資1000多萬研發實兵對抗信息化系統，新建、升級改造各種復雜電磁環境和聲、電、光等要素齊全的訓練場地，通過嫁接、嵌入、融合等高新技術手段，提高實戰化教學訓練軟硬件設施；按照“教員當導演、學員唱主角”的原則，開展話題式教學教育活動，把實戰化教學訓練內容化整為零，精心分解成一個個學員感興趣的小課題，讓學員在交流互動中找到實戰化學習訓練的興趣點、興奮點；狠抓日常養成，平時穿衣戴帽、站隊集合、物品擺放等都按實戰化標準來執行。

　　左圖：石家莊機械化步兵學院學員演練途中通過染毒地帶。 王建臣 攝

(來源:解放軍報)