深秋時節，記者在中部戰區空軍某裝訓基地采訪時看到，該基地思想政治教育第一課題小組正在對一堂戰斗精神微課進行深度加工。軍政教研室主任曹帥負責梳理理論框架，學兵一連指導員楊海涵對講稿文字精心打磨，學兵六連指導員鄧天樂制作“兵說兵事”微視頻……從選題備課到試教練講，一堂精品好課在短短3天內就已成型。

“眾人拾柴火焰高，抓教育要依靠團隊，充分發揮集群式效應，讓‘單打獨斗’成為過去時�！痹摶�地政委沈剛介紹，這是他們打造思想政治教育協作區帶來的喜人變化。

該基地每年承擔著數千人次的學兵培訓任務，隨著官兵思想愈加多元，接受能力、信息需求等不斷提升，有思想、有故事、有信息量的好課成為剛需。學兵二連指導員白金禧算過一筆時間賬：一堂40分鐘的精品課往往需要400小時的精心打磨。

然而，日常工作中，政治教員不只承擔思想政治教育這一項任務，其他工作也牽扯了很多精力，導致他們備課時間不足、授課質量不高，官兵的思想疙瘩難以有效解開。

結果是，不少政治教員習慣待在“舒適區”——理論功底深的就道理滿堂灌，缺乏形式創新；能說會道的就天南地北嘮家常，一堂課下來“雨過地皮濕”……這種現象用當下流行的話說，就是教育“內卷”。

“解決‘內卷’，就要善于‘破圈’！”沈剛告訴記者，官兵思想在變，教育也得跟著變，教育者不能“畫地為牢”，應該樹立教育眾籌的理念，打破建制和行政壁壘，用“蜂群協作”的模式開展教育，在充分交流、相互補臺中發揮各自優勢、規避自身短板。

為此，該基地根據承訓特點和任務需要，創設“強軍思想研究”“新兵入伍教育”“機務職業道德培訓”“帶兵骨干領導力”四大課題組，課題組人員由不同層次、不同特點教育者組成，有的負責搭建課題架構、有的負責搜集課程素材、有的負責撰寫教案，定期開展理論研究、集體備課和試教練講，實現資源共享、共建共用。

前不久，警勤連指導員梁新惠準備圍繞“爭做軍中‘匠士’、建設一流空軍”講授一堂教育課。協作備課時，軍政教研室教員孫秀峰“先鉆進去，再跳出來”的思路提點，讓梁新惠茅塞頓開。從工匠精神到身邊典型，他用精辟的道理和鮮活的事例，把理想與現實串聯起來，引導官兵找到通往成功的正確路徑。

課后調查顯示，官兵對這堂課的滿意度達到98%，很多戰士的軍旅目標更為清晰。自教育協作區推開以來，像這樣的好課如雨后春筍般涌現。

“一堂課就如一件商品，過硬的質量是關鍵，精準有序的營銷渠道同樣必不可少�！痹摶�地政治工作處副主任李磊介紹，他們將教育協作區范圍和成果不斷延伸，開設教育“超市”，把各課題組的成品好課推薦給所有授課人，并指導他們按照個人風格、連隊特點進行個性化修改，節省備課時間、提高授課質量；把各個選題及其相關介紹、重點提示擺上“貨架”，利用軍營網絡將錄制好的精品網課上傳到“云端”，讓官兵根據自身需要選課聽課，并對教育效果作出反饋評價。

“如今，聽課不再是一件枯燥、被動的事�！闭勂鸾逃齾f作帶來的變化，警勤連戰士馬世強感觸很深。前段時間，馬世強觀看了電影《長津湖》，懷著對抗美援朝英烈的深深敬意，他捫心自問：“假如戰爭今天爆發，我是否也能義無反顧？”不承想，沒過多久，馬世強就在基地“教育超市”看到了題為“為祖國而戰——從上甘嶺戰役說起”的授課預告，開講時他準時來到教室。

“中國人的愛國，愛的就是風吹稻花香，愛的就是大河波浪寬，家是最小國，國是千萬家。國家受到侵犯，家庭也就不復安寧，衛國就是保家……”課上，學兵一連指導員楊海涵從家國情懷講起，用《我的祖國》等三首紅歌穿針引線，讓官兵們對勇于戰斗、犧牲奉獻有了更加具象的理解。

課后，馬世強將更多精力投入到各項訓練之中，手上的繭子越磨越厚，內心離戰場越來越近。

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